ESQUEMA DE LA LENGUA ES UN TEATRO A1

1 ¿Qué es logos ?
- Desde hace muchos años distintas civilizaciones de diferentes lugares, tales como Grecia e India sin olvidar los religiosos ni los filósofos, hablaban de un universo ordenado y relacionado por el lenguaje ya que este proviene del pensamiento. Hoy en dia sigue siendo un misterio.

2 ¿Cómo se componen textos ? 
- La llamada Filología es el estudio de entender la organización de los textos y propone un sistema que permita mejorar la comunicación. Aunque se alude indirectamente a la oralidad, la base de la enseñanza consiste en enseñar a escribir:

• Retórica: Discursos a los ciudadanos.

• Poética: Textos literarios en el teatro y mas
tarde a otros géneros.

• Gramática: Una vez que una lengua se vuelve
antigua se forman lenguas derivadas.

• Lógica

3 ¿Cómo evolucionan las lenguas ?

- Cuando se pretende que la Lingüística se convierta en una ciencia moderna, lo primero que se investiga con carácter experimental, de a5 El lenguaje es relación y red. cuerdo con el método científico, es la acústica de los sonidos (Helmholtz).

Prácticamente en la misma época (mediados del siglo XIX), los llamados “neogramáticos” pretenden explicar las lenguas con ayuda del modelo de Darwin: el evolucionismo biológico.

4 ¿Los grandes dilemas contemporáneos desde el siglo XX?

4.1. El sistema social abstracto de las lenguas vs. el habla individual.
4.2. Los lenguajes formales vs. el lenguaje cotidiano.
4.3. Los géneros en la tradición literaria vs. los géneros discursivos que organizan las lenguas y las culturas en cualquier esfera social.

4.4. La Inteligencia Artificial (IA), que pretende construir una máquina capaz de computerizar.

5 El lenguaje es relación y red. 
El lenguaje es una red muy compleja que toma forma en el cerebro humano y que se expandetambién por la escritura, la informática y la acústica.
El ser humano necesita el lenguaje para socializarse y comunicarse.

6 Paradojas: redes sociales y presencias espirituales 
El ser humano necesita del lenguaje aunque se han dado casos de personas las cuales nunca se habían relacionado y posteriormente no acabaron de adaptarse, pero en épocas anteriores se buscaba la soledad total y en la cual se hablaba con espíritus.

Correción de los trimestres

PRIMER TRIMESTRE
Añade los títulos en negrita y una imagen por cada apartado, de modo que conviertas el texto en una exposición digital, que sea comprensible y atractiva.

1. Cómo empecé a practicarlo.
2. Por qué me gusta.
3. Comunidad de práctica: con quién lo hago.
4. En qué consiste.
5. Tipos y modalidades.
6. Una cultura: sus valores, sus ideas.
7. Una práctica concreta para enseñar en mi taller.

Revisa la redacción:
1.
- Empecé (-c-)
7.Suprime "Pues" en el lenguaje escrito. No se necesitan muletillas para introducir tus ideas, a diferencia del lenguaje oral.

-Además de ampliar los seis párrafos, añade un séptimo donde cites sus opiniones sobre la situación actual en el mundo.
No olvides las demás partes del guión:

2. Experiencias que habéis vivido juntos y te han dejado huella.

3. Experiencias vitales que te han contado (p. ej. tus abuelos/as).

4. Qué has aprendido con ella o con él.

Pautas que os he dado en el guion:
a) Enumera las órdenes o instrucciones como pasos o fases a seguir: 1º), 2º), 3º).
b) Utiliza verbos en imperativo o perífrasis de obligación: "Abre una cuenta en Google". "No tengas miedo a compartir tus creaciones". "Tienes que, debes, deberías, hay que, es necesario que..."
c) También es pertinente usar un estilo impersonal y formal, asociando a los verbos la partícula "se" (morfema de pasiva refleja, impersonal y reflexivo):
"Se agarra bien la bicicleta por el manillar".
d) Aunque no es incorrecto en la lengua oral y coloquial, evita expresar las instrucciones en 2ª persona cuando utilizas el lenguaje escrito: "Se agarra bien la bicicleta", "Agarra/Agarre bien la bicicleta", en vez de "Agarras bien la bicicleta y te subes de un salto".

Te aconsejo que copies el texto que has publicado y lo añadas a la entrada "Panel inicial" del Banco Común de Conocimiento, donde habías escrito ya lo que deseabas enseñar y aprender.

 

 SEGUNDO TRIMESTRE

-El comentario es muy superficial y desordenado, porque tomas el guion como mero decorado.
No has elaborado el resumen, ni profundizado en el estudio del contexto, para pensar acerca de la intención del autor y ofrecer tus propias ideas.

-Completa el comentario crítico, de manera que la respuesta a la pregunta contenga más ideas relativas al contexto y a la intención del autor.

-Revisa el esquema consultando la fuente original y completa lo que necesites para captar las ideas principales.

-Fíjate en los errores que he corregido a los compañeros de quienes tomas el esquema.
Por ejemplo:
- Se publica la verdad sobre el caso Savolta (no Salvato), de Eduardo Mendoza.
-Se retoma (no retoca) el uso del (no "por el") argumento.
-Enganchan a los lectores.
-Se recupera el género novelesco.
-Se (no des-) prestigia a la novela policiaca.
-Se utiliza la novela histórica.

-Se trata de elaborar un esquema: como mucho, una idea por cada párrafo y datos principales.

Ejemplo:
3.1. La generación de 1914.
- Eugenio d'Ors: crítica de arte.
- Ortega y Gasset: vida y razón.
- Pérez de Ayala: interés por la educación.
- Gabriel Miró: contra el oscurantismo religioso.

-Completa el esquema y ordénalo siguiendo la numeración y las partes que aparecen en el libro de texto.

- El esquema está ordenado, pero tienes que revisar el texto para comprobar que tiene sentido.
Por ejemplo:
- -Forma (combinación, canción y poesía).
Está incompleto y resulta incomprensible.
- No cine moralizado (¿?).